教育机构的建筑如何塑造年轻人的思想

有建筑,有长期愿景的持久表现,有力量塑造思维,影响思想,甚至改变世界。学术机构的架构,那些超越时间和当前背景的机构,有能力做到这一点
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由CP Kukreja设计的德里公立学校协会的人力资源开发中心。图片来源:Kapil Kamra

本能的、发自内心的反应总是感官上的——机构的白光、一节课结束时刺耳的铃声、一天结束时从楼梯上或大门上冲下来的雷鸣般的脚步声。或者全是情绪——第一天的忧虑;和新老师一起学习,或者被他们喋喋不休,课间休息的时候就很快乐。学校的回忆通常会停留在这段经历上。空间、建筑、教室、结构和它的周围环境总是一个背景,以至于你想知道你童年最重要的岁月是在那里度过的建筑(通常总是这样)是否重要。简单的回答是肯定的。那个叫做学校的地方一直存在着,扎根在心灵深处,也许它的影响比它本身更能说明问题。

学校的建筑,体积和空隙,封闭的空间和开放的领域,对我们如何学习,如何互动,以及它如何影响我们有一个不可知的,无形的影响。路易斯•康(Louis Kahn)在受命在艾哈迈达巴德(Ahmedabad)建设如今具有标志性意义的印度管理学院(IIMA)时就明白这一点,他最近才避免了被抛入被遗忘的过去的灰烬。教育和以正确的方式传授是这一决定的核心。事实上,根据Suchi Reddy的说法,IIMA是学术设计的“黄金标准”。纽约Reddymade事务所的创始人说:“卡恩巧妙地编织了坚固和透明,同时创造了一种安全和开放的体验,这是这些形成性体验的基础。”

印度管理学院艾哈迈达巴德校区

图片由William JR Curtis提供

学习的新方法

早在1961年,一群实业家就与哈佛商学院(Harvard Business School)进行谈判,希望建立一所专门针对特定职业教育下一代的学校,以促进印度新兴产业的发展。当时的想法是建立一所补充西方式学习概念的学校——通过讨论和一个学生可以很容易地与老师交流的氛围。最合适的结构,甚至是用于构造它的材料,一直都是学习中不可或缺的一部分。来自纽约的建筑师Diana Kellogg说:“我认为认真的设计和对材料的关注,尤其是对教育机构来说,是提升建筑的关键,希望能够激发灵感。你必须注意设计:在融入新技术的同时考虑到文化传统。这种结合有助于增强孩子们的能力,让他们感到被关心和安全。”

来自当地村庄的女学生,穿着她们的Sabyasachi制服,在院子里玩耍。图片来源:Bharath Ramamrutham

Jaisalmer Rajkumari Ratnavati女子学校庭院的内部曲线。庭院作为一个集水设施,中间有一个蓄水池。罕见的果树被保存在椭圆形内,周围有台阶,女孩们可以在树荫下玩耍和休息。图片来源:Bharath Ramamrutham

“‘教育一个男孩,你就教育了一个人。教育一个女孩就是教育一个社区。’我在印度的某个地方读到的。”图片来源:Bharath Ramamrutham

建筑思想

对环境敏感的建筑师总是欣赏学术机构设计的价值,教育工作者和那些致力于培养几代人的思想的人也是如此,他们明白抓住年轻人的重要性。正如雷迪所说,“学术机构是年轻人思想形成的地方;因此,我们不能低估这些机构的设计对塑造这些思想的影响。”她的方法不仅基于她作为建筑师的设计理念,还基于她的神经美学背景。神经美学是“研究环境和经历如何塑造我们的科学”。精心设计这些制度的重要性再怎么强调也不为过。人们设计自己的个性,在这个空间中找到自己在集体中的位置,他们必须得到培育这种体验的设计的支持。如果我们不去培养它,又怎么能创造出伟大的文化呢?”

在这个世界上,传奇人物的作品大大改善了,他们在深刻的直觉层面上理解建筑的责任,并以非凡的优雅承担起它,我们当然不缺乏长期而持久的遗产,可以转向和学习。对于Reddy来说,印度对这一遗产的贡献来自Kahn的IIMA和Doshi在艾哈迈达巴德的环境规划和技术中心(CEPT)。“我有幸在2019年教授一个研讨会的[CEPT]校园是一个光辉的例子,它创造了内部和外部,个人和公共的微妙交织。你可以看到这种平衡与和谐反映在学生的创造力上。”

Balkrishna Doshi,建筑学院,环境规划和技术中心,艾哈迈达巴德,1968年。图片来源:Vinay Panjwani India

性质和培养

作为CEPT的产品,位于艾哈迈达巴德的Vastushilpa咨询公司的合伙人、2018年普利兹克奖得主Doshi的孙女Khushnu Panthaki Hoof也相信这种室内室外协同作用的不可避免的价值。“建筑的体验不仅仅是视觉上的,而且是触觉上的,它与空间和身体的时间运动交织在一起。我相信建筑会影响我们的行为模式,影响我们的情感、智力和身体。”当涉及到学习时,这就显得更加重要了,它吸引了大脑,让它去发现,“命名的地方和未命名的空间之间的弹性鼓励了我们与他人和周围景观互动的方式”。

Hoof相信设计对学习的重要性,这是她自己的经历。“对我来说,定义的地方和阈限空间之间的流动性是设计最重要的方面。”引用cliché的一句话,学习超越了教室的四面墙——毫不夸张地说。

这不是一个静态的,被动的关系之间的老师讲和学生听。很多教育都是关于发现,关于让思想漫游。其中很大一部分包括创造物理空间,鼓励、培养和刺激我们所有人都存在的潜在好奇心,创造一个培养学习欲望的环境。“运动节奏的变化中穿插着静止的元素,有助于好奇心的学习、探索和产生对话。因此,学术机构应该设计成一种让思想有漫游和激发发现的空间,”霍夫断言。

雷迪也表达了同样的观点,她倡导“森林学校”的理念。“我已经成为(森林学校)的大力倡导者和支持者;让学生在户外的大自然中学习,在那里他们的感官不是迟钝的,而是增强的。泰戈尔(Rabindranath Tagore)的《shaniniketan》在这方面远远领先于我们的时代,我认为我们需要重新审视这种学习模式,并将其重新融入我们这个动荡的时代。”虽然shaniniketan肯定是领先于它的时代,但它也植根于印度古鲁古尔制度的历史,学生们呆在他们的古鲁的简陋家中,远离城镇,被大自然包围,和古鲁一样是老师。

回顾前进的道路

自然、光线、开放的空间是深思熟虑的建筑师的无价工具,也是任何持久结构的强大组成部分,它们在这些精心规划和精心设计的机构中发挥着作用。在这里,大量的体量和交错的连接允许光线在巨大的大厅和走廊中运动,这是一种源于对环境敏感性的崇高的舞蹈设计。这是CP kukreja设计的位于诺伊达的占地500英亩的高塔姆佛大学(Gautam Buddha University)所拥有的充足资源。“我们创造了一个城市森林,这样人们就可以离开城市的单调和琐碎,进入教育环境,”新德里建筑实践的首席建筑师Dikshu Kukreja断言。与此相辅相成的是,学术机构不仅要影响学习,还要关注正确的信息传递。“我相信,我们需要向年轻人传达的重要信息,他们将成为我们社会的未来,可以通过他们的学术机构的设计轻松地呈现出来。我们应该能够传达我们对环境或创造可持续生活的关注。”

Aravali世界学校,由CP Kukreja设计

由CP Kukreja设计的德里公立学校协会的人力资源开发中心。图片来源:Kapil Kamra



还有什么比以身作则更好的方式呢?在过去的50年里,该公司一直专注于深思熟虑的建筑,挖掘区域背景,创造持久的结构,在方法和执行上说话,这在他们的项目中得到了证明,例如古尔冈的阿拉瓦利世界学校。“我们不想把学生的学习局限在课堂上,比如历史和艺术欣赏。因此,整个校园都有雕塑、古董和艺术品,丰富地穿插在它的景观中。我们从管理人员那里得到的反馈很好,因为学生们每天都会在走廊上经过这些作品,他们不仅开始了解这些作品,而且开始欣赏艺术。”

学术知识可以通过一种非常规的方法传授,在CEPT中也得到了明显的体现。CEPT是一个坚定的学习机构的长期典范,MF Hussain-Doshi合作的Gufa,一个梦幻比例的艺术努力,坐落在校园附近。雷迪说:“CEPT与古法的接近和联系,对该机构的物质生活和精力生活都是一种美妙的艺术催化剂。”

学习深受语境、环境、心态和环境的影响,这一观点并不新鲜。科学家们的深入研究已经证明了影响学习的各种问题的重要性(甚至幼儿园和小学使用的颜色也起着不小的作用)。但是这样的学习寺庙的建筑——空间的体积,房间的功能,布局的巧妙,建筑的克制,在自然和环境的指导下——是塑造、塑造、培养和敏感易受影响的年轻人的不可或缺的,就像教师们作为这些机构的监护人一样。例如,凯洛格商学院在为拉贾斯坦邦Jaisalmer的Rajkumari Ratnavati女子学校(Rajkumari Ratnavati girls’s School)进行设计和布局时,从孟加拉国的METI手工学校(Handmade School)中找到了灵感。“(我)印象非常深刻。对我来说,这所学校体现了这样一个项目的本质:使用传统材料,由当地工匠建造:美观,实用,由社区建造,”她解释道。她目前正在为安得拉邦的一个部落社区建造一所学校,“采用类似的方法,因为竹子将在当地采集,社区将自己建造”。

在大流行后的时代,世界正在应对隔离,由于密切接触和大量人员流动,这样的学术机构成为高风险的环境,建筑、学术和学习可能具有更大的意义,需要更深入的思考。Reddy说:“我认为,这次大流行的重要教训之一是在我们新的远程教学方式的教学领域

建筑及其对学习的影响是一个持久的现实,如果吸收并采取行动,可以帮助以最好的方式改变教育。Kahn在IIMA做到了这一点,Doshi在cept也做到了这一点,正如许多眼光敏锐的建筑师所做的那样,他们着眼于大局,为更大的利益而工作。